（1）年龄组别划分
3～6个月龄犬只=特幼犬组(Junior Puppy Class)
6～12个月龄犬只=幼犬组(Puppy Class)
12个月龄以上犬只=成犬组(Open Class)
（2）犬组划分
玩赏犬组(Toy Group)
更犬组(Terrier Group)
枪猎犬组(Gundog Group)
家庭犬组(Utility Group)
狩猎犬组(Hound Group)
工作犬组(Working Group)
中国纯种犬组(Chinese Breed Group)
（3）奖项名称注解
Winner Bitch=本年龄组别最佳母犬
Winner Dog=本年龄组别最佳公犬
Best Junior Puppy Of Breed=犬种最佳特幼犬
Best Puppy Of Breed=犬种最佳幼犬
B.O.W(Best Of Winner)=犬种最佳成犬
B.O.B(Best Of Breed)=最佳犬种
Puppy Group 1st=B.P.I.G(BEST Puppy In GROUP)=犬组最佳幼犬
Open Group 1st=B.I.G(Best In Group)=犬组冠军
R-B.J.P.I.S(Reserve Best Junior Puppy In Show)=后备全场最佳特幼犬
B.J.P.I.S(Best Junior Puppy In Show)=全场最佳特幼犬
R-B.P.I.S(Reserve Best Puppy In Show)=后备全场最佳幼犬
B.P.I.S(Best Junior Puppy In Show)=全场最佳幼犬
R-B.I.S(Reserve Best In Show)=后备全场总冠军
B.I.S(Best In Show)=全场总冠军
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动物行为学讲座—认识正常行为
本课程的目的是什么?
本课程的目的是帮助您用健全而合理的方法对行为问题作出诊断和管理。对行为的基本知识的彻底了解，特别是对有关学习和成长的基本了解，将为您诊断大多数的行为问题提供基础，使您能够提出治疗方法，无论过去您是否接触过这种问题。我们的想法是为您提供一个解决临床问题的框架。
课程包括哪些内容？
每个讲座将涉及与行为有关的不同领域。每个讲座都以前一个讲座为基础。这些讲座将提供重要而相关的背景资料，同时提供一些关于常见行为问题的细节。本文并不是面面俱到的，但是应该能够给你启发并引导您寻找更多信息。
为什么行为很重要？
宠物是西方社会不可分割的一部分，在西欧各国，约10-40%的家庭养狗，而在美国有40%的家庭养狗（Thorne, 1995）。在澳大利亚，约60% 的家庭养宠物，其中的 68%养有一只或多只狗 （McHarg, Baldock, Heady和Robinson, 1995）。
伴侣动物的重要性
人们养宠物出于多种原因，作伴、消遣、显示威望或是为了安全（MacCullum and Beaumont, 1992; Willis, 1987）。人们都认同狗和猫在场能够增加社会交往，这对老人和服务狗的主人尤其重要 （Hart, Hart 和 Bergin, 1987）。狗现在还用于治疗中的特殊目的，比如盲人的导盲犬，聋人用的助听狗，还可充当“治疗犬”（PAT） （Bell, 1991; Edney, 1992）。此外，现在狗还被用来帮助监察癫痫发作（Edney, 1993），以及糖尿病的引起的低血糖（Lim, Wilcox, Fisher 和 Burns-Cox, 1992），还可用于心理疗法项目（Beck 和 Katcher, 1984）以及医院和监狱的康复项目（Hines, 1983; Edney, 1992）。最近，狗和猫还用于2001年9月11日纽约恐怖袭击后在世界贸易中心搜寻遇难者。
养宠物的益处
养宠物对健康似乎有许多益处，比如减轻压力，降低血压，以及血清中性脂肪水平（Serpell, 1991; Edney, 1992）。数据还显示宠物主人比不养宠物的人看医生的次数少， 长期服药的可能性小（Anderson, Reid and Jennings, 1992; Anderson, 1996; Friedmann, 1990, Friedmann, 1995）。人们还认为宠物对孩子和老人非常重要。养宠物的经历对儿童的情绪、身体及社会成长都有好处（McHarg et al. 1976），并能帮助老人填补朋友和亲人不在或死亡留下的空白。
养宠物的麻烦
虽然养宠物有许多好处，但是也存在一些问题，比如说，狗有时会出现行为问题，从而导致人与伴侣动物关系的破坏。每年约有20%的城市犬被弃于兽栏或动物庇护所，这其中的80%被施以安乐死（Murray, 1992）。来自美国的数据也差不多，死亡的狗中，约三分之一是在福利机构被施以安乐死的（Patronek, Glickman, Beck, McCabe and Ecker, 1996）。 调查表明，50-80% 的狗之所以被放弃就是因为行为问题（Burghardt, 1991）。
遗弃的原因
Patronek et al （1996）发现，没有上过服从课的狗，被遗弃的可能性要高68.1 %。其它的导致被遗弃的风险因素包括未做绝育手术（30.9%），经常在室内大小便（19.3%），以及未看过兽医（65.7%）。如果这只狗是以低价购买（不到31美元），不足半岁，串种，被遗弃的可能性也会增加。Ledger 和Baxter （1997）所做的一个调查发现，25.6% 的主人是因为他们的狗有行为问题而将其遗弃。最常见的问题有吵闹（10%）、攻击人（7.7%），以及狗之间的互相攻击（9%）。
有许多因素似乎会增加狗，特别是小狗被安乐死或遗弃的风险。宠物选择错误，对狗的不切实际的期望，对做一个负责任的宠物主人所要求的时间、金钱和劳动估计不足或完全没有想过，这些都导致了问题的发生。
行为问题
因行为问题导致的安乐死是幼犬在不足一岁时死亡的最大原因（Heath, 1992）。事实上，大多数狗都未能活到其可能存活的年限。在澳大利亚，狗的平均寿命估计仅有3.5岁，大大低于其可能的生物年龄。事实上，现在有些人认为，不考虑年龄因素，行为问题是宠物被安乐死的第一大原因 （Landsberg, 1991）。
认识正常的行为
什么是行为？
行为可以有多种定义方式，行为不仅包括动物做什么，还包括动物何时、如何、在哪以及为什么做这种行为。行为是一系列行动，每个行动都有开始、中间以及结束，虽然每个行为可能和另一个行为重叠。应该根据行为发生的情景来考虑，而不应该孤立的看待，否则就会导致错误理解。
行为受到三个主要因素的影响。
基因：一个动物从遗传继承而来的趋向或体质，表现出一种特定行为。
学习：动物的过去经历以及从中学到的东西。
环境：动物当时所处的特定情况。
当人们谈论动物行为时，他们通常是暗指不正常的行为。然而，许多对其他人构成问题的行为事实上并非不正常，只是对主人而言该行为是不为社会所接受的。就是说，行为本身是正常的，但主人也许不理解这一行为，不明白为什么会发生这一行为，或者在这种情况下无力处理他们宠物的行为。这些行为在发生的情景下对其主人可能是个问题，但对动物而言作出这一举动可能是正常的。
但是，有些时候，即使是正常的行为也会被认为是不正常的，比如说，在不当的时候作出该行为，或行为过火。
还有一组不正常的行为，在任何情景下都是不正常的。Fraser（引用Overall, 1997） 将不正常行为定义为举动和行为紊乱。非正常行为也可能是不适应，也就是说，这些行为在行为学上并无有用的功能，也许实际上对动物本身也是有害的。
因此，当提供有关行为的意见时，诊断始终是至关重要的，应该始终从行为发生的情景来考虑该行为。例如，当狗在室内小便时，主人可能会认为这一行为是反常的，但是，如果狗的膀胱满了，出门的路又不通时，狗在室内小便也是正常的。此外，如果主人从来没有教过狗哪里是适当的厕所区，此时狗在室内排泄，这一行为也可以被认为是正常的，事实上，这是一个管理问题。
但是，如果狗已经接受了足够的家庭训练，而当它独自在家时，即使可以出去，它仍然在室内排泄，这可能就是一个不正常行为。这也许是一个医学问题，比如，糖尿病等多尿症/烦渴，或是焦虑等引起的心理疾病。
应该将行为问题与问题行为区别开来。
猫撒尿和抓挠就是个很好的例子，因为猫在不恰当的情景下做这些行为，这些本来正常的行为对一些猫主人却成了问题。然而这两种行为都可能是行为问题，因为它们对主人可能不只是一个问题。
当行为本身正常但却不恰当时，处理方法应该是让主人了解动物自然的行为模式，这样一来，主人要么学会如何纠正这一行为，如何改变环境，或者学会按照个案接受这一行为。
动物行为学讲座——行为纠正
据估计，在美国或澳大利亚执业的兽医至少有20%的时间用于处理行为问题。现在，人们比以往任何时候都更多地要求兽医不仅要提供关于行为的建议，并且还要求提供行为纠正产品。
现在有许多产品可以让您帮助您的客户来管理其宠物的行为。这些产品可以粗略地分为预防性产品及行为纠正产品，有些产品同时具备两方面的功能。
要想成功地推荐或使用这些产品，很重要的一点就是要清楚地了解动物是如何学习的，并要了解他们如何理解及感觉，因为这有助于决定推荐何种产品，何时及为什么这些产品能够或不能够发挥作用。
狗用预防产品
多数小狗的主人都会遇到这些问题，就是小狗会挖掘、嚼东西及咬人。这些行为都是小狗的正常行为，我们的目的并不一定是惩罚或停止这些行为，而是为了让小狗用社会能够接受的方式来展示这些行为。小狗需要精神和身体刺激，有许多玩具可以提供这两种刺激。但是，每只狗都是一个个体，每个主人都应该找到对他们的狗最具刺激性的玩具。狗都非常贪玩，玩耍对它们的成长也很重要。社交或互相玩耍使它们感觉受到关注，为它们提供与主人以及家中其它宠物互动的机会。玩耍还能提供精神和身体的刺激，因此也是消耗多余精力的好方法。我们提供的玩具鼓励小狗去捡回来，追逐、拖、拉，使用哪种玩具完全由狗决定。Wiggly Giggly 球、Flash& Fetch 球、Boomer球、Floating Kong玩具、古玛盘（Gumadisc）以及飞盘等玩具就是设计出来鼓励与狗互相玩耍的。
找到适当的玩具有一些规则，包括：
1. 玩具应该是安全耐用的
2. 玩具需要定期更换
3. 玩具应该对宠物具有吸引力
咀嚼玩具有各种尺寸，复杂程度也各不相同，这类玩具有：古玛骨（Gumabone）、 奈拉骨（Nylabone）、以及Kong。这类玩具包括各种橡胶、绳索及压缩骨玩具。其设计特点是既可以咀嚼又能保护牙齿。由于Kong玩具事实上是玩不坏的，这也是一个额外的好处。
Buster Cube、Treat Ball和Kong玩具也是在提供精神刺激的同时让小狗进食的一个好办法，这些玩具还有各种不同尺寸，难度也不各不相同。
小窍门：
一开始，可能需要教给狗（和主人）如何玩玩具。在许多玩具上涂上一层薄薄的花生酱、蜜糖或奶酪能使玩具更加诱人，让狗更愿意玩。除了玩具，还有许多有用的产品可以帮助主人控制小狗的行为，帮助防止或控制诸如拉狗链等常见的问题。头圈是最有用的产品之一。目前，在澳大利亚至少有六种不同的类型（Figure of 8, Gentle Leader、Halti、Kumalong、New Trix和 Snoot Loop），可能还会有更多产品进入市场。这些头圈色彩、形状和尺寸各异，最适合狗的就是最好的。现在，即使是短颅型的狗种也能戴上合适的头圈。
除了头圈，Lupi和No Pull Halter等绳衣也能有效地阻止狗拉扯，但通常不能提供额外的控制，但是，与头圈和两头绳共同使用时则非常有用。汽车座椅也是非常有用的，可以教给狗如何安静地坐汽车旅行，同时在汽车突然或意外停车时也能保障主人安全，但对控制狗拉绳方面不管用。
狗还可能会患上噪音恐惧症，因此让它们习惯雷暴、爆竹等声音是防止出现问题的有效方法。现在我们有一些CD和录像带是特别为此而设计的，包括雷声的录音，以及其它噪音，象爆竹、汽车回火、枪声，甚至热气球的声音，来帮助狗和猫明白噪音是生活中正常的一部分。
对于不适当的排泄问题，室内商用除臭剂可以帮助确保宠物不会被残留的气味吸引回原来的地方。除臭剂使用化学物、细菌或酶来彻底消除气味。除臭剂（Bac to Nature）及Anti Icky Poo用来除臭都非常成功。
行为纠正产品
一旦形成行为问题，可以用许多产品来打断或阻止不受欢迎的行为，并对动物的行为进行纠正。通常来说，最好是对您喜欢的行为进行奖励，对不能接受的行为可以忽略，而不要惩罚。
通常惩罚是纠正行为最无效的方法。要想成功，必须在行为开始的时候就实施惩罚，惩罚必须是连贯的，也就是说，每次宠物行为不当时都要给予惩罚。而且惩罚还必须对宠物构成足够危害才能阻止宠物再次做出这一行为。惩罚不一定要是痛苦的！如果一个用来纠正的训练装置不能立即生效，就不应该再使用，因为它可能事实上会使问题更严重。
狗：
控制不规矩的、不服从及“任性的”狗的最有效的方法之一就是头圈或笼头。有许多种颈链、笼头及绳子可以用来蹓狗及控制狗，这些工具对任何年龄的狗都适用。见上一部分。有了头圈，主人就能够充分与他们的狗交流，就象狗之间的交流一样，狗主人可以通过在脖后或口鼻部位施加压力而自然地控制狗。头圈是戴在口鼻部位的，这样不会使狗窒息，还能够有效地控制狗拉、叫、咬、吃屎、甚至某些进攻方式。颈链与头圈合用也是一个迅速而有效的提示狗的方法。朝前拉绳，狗往往会后退并站住，而向上前方拉可以让狗坐下。还可以用来控制或立即中止讨厌的行为，比如，在门口扑到访客身上。还可以和室内皮带一起用，比如，主人站在3米以外，就可以让狗安全地远离家具。
所有的头圈都是训练工具，当狗独处时不应该让狗继续佩戴。我们不推荐使用颈链，特别是小狗。颈链能导致不适当的不适及恐惧，也曾经造成过严重的伤害。
用来惩戒或惩罚的装置可以是遥控的或直接的，通常，最好不要让惩罚看上去与主人联系起来，否则动物就会认为，主人在场时不应该做这种行为，但是主人不在时就可以这样做。
一个威慑性的装置应该能够成功地中止讨厌的行为（而不会引起对主人的恐惧）。直接惩罚或阻止装置包括听觉训练器（Barker Breaker、Sonic Pet Trainer）、超声训练器（Easy Trainer、Ultrasonic Pet Trainer）或香茅喷雾器（Direct Stop）。小型油菜警报器及汽笛喇叭也可能有效。但是，这些工具很难正确使用，因为主人必须在不正确行为开始的瞬间就要启动这些仪器，也就是在半秒之内，而且不正当行为一旦停止就要马上“关掉”。这些仪器只能用于打断宠物的行为，一旦行为停止，就应该鼓励宠物做出另一个令人喜欢的行为，最重要的是，要对令人喜欢的行为给予奖励。否则主人就成了在惩罚宠物，而不是行为。最大的问题是，狗可能不明白哪个行为是被惩罚的行为，此外，惩罚还会令一些狗更害怕，或者导致其它行为问题。
遥控惩罚仪器包括诱杀装置，有些时候诱杀装置是一种很实用的惩罚形式，因为可以训练宠物避开不正当行为可能发生的地区，即使是主人不在的时候。比如说，Snappy Trainers可以放在主人不希望宠物去的地方。其它的诱杀装置还包括精心摆放的一堆罐头筒，吹起来或注满水的气球。另一种实施远距离惩罚的方法是在这个地区插上一个闹钟、水喷雾器或吹风机。然后用一个行动监控仪，一旦宠物做出不当行为就立即启动诱杀装置。
还有一些商用产品，如苦苹果，可用来阻止令人讨厌的咬嚼行为。但是，象防晒霜一样，这些产品必须定期使用才有效果。
对于讨厌的吠叫，特别是在主人不在的时候，有时我们会推荐使用吠叫启动装置。重要的一点是在使用任何此类装置之前要搞清楚吠叫的原因，因为这类装置只在特定情况下才有用。比如说，在动机很高情况下，象由分离引起的焦虑，这种装置并不能阻止狗继续吠叫，由于焦虑才是根本的原因，使用装置事实上会使情况更糟。此外，头圈并非永久解决问题的办法，而只是教给狗在戴着头圈时不要叫，而不是在其它时候都不要叫。
有些领圈能在狗吠叫时发出超声（如Silencer™），这种产品很少有效。吠叫启动闹钟，如The Super Barker Breaker™或是K-9 Bark Stopper™，是装在麦克风里的，当狗吠叫时就能发出信号音。这些装置必须装在狗吠叫的房间或地区，因为这些装置并不是装在狗的头圈上的。Aboistop™在狗吠叫时能释放香茅喷雾，这种装置比惊吓头圈更仁慈，在某些研究里成功率也更高。但是，并非所有的狗都会被喷雾所阻止，特别是当吠叫的动机非常高时。
动物行为学讲座——基本学习理论
导言
与动物打交道的关键是从动物的角度来看世界，这就需要理解学习理论。虽然这在训练过程中非常有用，它在试图纠正有问题的动物行为时更是基本的知识。
基本学习理论：
虽然驯化物种都有五种基本的官能，即看（视觉）、听（听觉）、闻（嗅觉）、尝（味觉）和触摸（触觉），但它们的感官能力并不相同，更不用说与人类的感官能力相同了。因此，动物对世界的感知是不同的，这将会显著地影响动物交流的方式，不仅是它们彼此间（同种）的交流，而且也包括与其他物种的交流（非同种）。在每个情况下你都应该仔细考虑此点，并认识到动物是不会说话的交流者。
学习理论的原理是来自对行为所进行的实验研究。学习，也叫作制约，可以定义为“任何反应方面出现的相对永久的变化，产生该变化的原因是经历”（McGreevy, 2001）。但是，并非所有行为变化都是由于学习而发生的。有些行为变化，比如渴时饮水，就是由于动机的变化。
行为是由其结果控制的。如果结果是“好的”，那该行为就更有可能被重复，与此相反，如果结果是“坏的”，该行为就不太可能被重复。这也称为“效果律”，即行为是由其结果而修订的。当动物接受训练时，我们实际上是在操作其经历。
学习种类
人们认知和研究过的学习方法有许多种。不过，用以纠正狗和猫的行为的普遍使用的两条原理是古典制约和操作制约。经典制约，也称为巴甫洛夫制约，最初是由巴甫洛夫在上个世纪初研究的。据说，当某个中性刺激物（条件刺激物，CS）与一个具有生物意义的事件（非条件刺激物，UCS）反复同时出现时，就会发生制约，结果，当CS单独出现时，就会产生一个反应（条件反应，CR）（Atkinson, Atkinson and Hilgard, 1983,McFarland, 1985）。
比如，“好狗”这个词本来是中性的，这个词对狗毫无意义。但是，当这个词与具有生物意义的事件（如给一点吃食或拍拍狗的头）一起出现时，通过巴甫洛夫制约，这个词就可能成为一个CS。举例中所说的条件反应可能会是摇尾巴。
操作制约是完成狗的训练的主要方法。操作制约教给动物做出一个自动反应，以便获得鼓励或奖励。给予积极的奖励，比如食物，能增加某一特定反应被重复的机会（Skinner, 1974）。这样狗就学会了行为是由其结果控制的。同样的，动物会做出某一行为以获得第二次奖励，或刺激，而这个鼓励或刺激总是与主强化刺激物同时出现（比如说，“好狗”这个词，总是伴随着食物奖励）。
某一行为是否会被重复要看结果的本质而定。因此，如果结果是令人愉快的，比如一点食物，那么该行为就更可能被重复（Skinner, 1974）。应用这一方法论就可以让动物形成新的行为，比如用口头或视觉命令狗“坐下”或“别动”。
我们研究了各种参数，看这些参数对通过操作制约来获得或保持一个反应的能力的影响。比如，做出反应后必须立即给予奖励，这样才有效果。还可以通过部分强化时间表来维持某种行为，即按照时间表对特定反应给予间歇性的奖励（Mazur, 1994）。
因此，要教会一种新的行为，比如“坐下”，需要通过一个影响过程来训练小狗。开始的时候，对小狗的任何接近“坐下”的行为都要给予奖励，逐渐地过渡到只强化与期望的反应非常接近的行为反应。一旦小狗看到食物，就能可靠地作出反应，命令就与需要的反应伴随发生了。当小狗学会该行为后，就可以使用一个可变的强化日程，对小狗的反应每隔三至四次才给予奖品，但应该总是表扬它，这样学会的行为才可能坚持（Atkinson, Atkinson and Hilgard, 1983; McFarland, 1985）。奖品，或者正强化，可以是任何动物想要的东西，比如食品、出去散步、游戏，或者与主人玩耍。
强化有两种，主强化和次强化。动物已经进化到了能够本能地意识到，主强化要么是“好”或“坏”，就是说动物不需要学习就知道食物和交配之类的主强化是“好的”，因为这些是生存要素，它们也知道缺水是“坏的”。而象拍拍头或“好孩子”等词之类的次强化的价值，动物就必须通过学习才知道。
主强化刺激下的学习比较快。但是，次强化能够加强训练。因此，在许多情况下，我们使用食物作为奖品，因为大多数狗都喜欢食物。但是如果我们再给一个轻拍，或给予口头鼓励如“好狗”等，其效果会得到增强，因为能够加强反应（Voith, 1979; Owren, 1987; Weston, 1990）。
概要地说，学习可以分成两大类型：
操作制约：
培训时，教给动物作出某个反应以获得一个奖品。例如，如果最后结果是令人期待的，“坐下”之类的反应就可能会重复，因此结果决定反应。
经典制约：
指不自觉反应，比如流口水，与一个中性刺激物伴随发生，而与奖品不相联系。
概要
正强化
就是一个奖品（某种令人期待的东西），在做出反应后立即给予，能够增加同样行为反应再次出现的可能性。比如说，如果发出“坐下”的命令，狗能够坐下，我们给它一点美味的食物作为奖励，那下次发出同样命令后，这只狗就很可能再次坐下。
如果希望达到更好的效果，奖品应该：
1. 迅速给予
2. 连贯
3. 有吸引力
负强化
负强化常常与惩罚混为一谈。这是某种不愉快或令人讨厌的东西，当作出反应后马上拿开时，就会增加那种回应再次出现的可能性。比如，当狗停止拉脖链时松开绳，就会告诉狗，跟着走不象拉着脖链走路那么痛苦。
主强化
主强化是指动物逐渐发育而寻求的任何刺激物（奖品），即本能地知道那是“好的”，或缺少那个可能是“坏的”。比如说食物、水和交配。
次强化
动物必须学习知道次强化是与主强化相连的。因此，“好狗”等词或拍拍头就成了正强化。
正惩罚
正强化或负强化能增加前述的反应再次出现的可能性，而惩罚的目的是为了达到相反的效果。惩罚会减少前述反应再次出现的可能性。
正惩罚是一个令人厌恶的刺激物或事件的补充，比如，朝狗大喊大叫或拿掌掴它可以被认为是一个惩罚，如果这能导致行为的减少。
要想达到最好的效果，惩罚必须是：
1. 迅速
2. 连贯
3. 足够令人厌恶
负惩罚
收回一个令人愉快的刺激物或事件从而导致某种行为的减少，这就是一个负惩罚。比如，在狗做出一个不可接受的行为后，立即把它关进一个处罚室，如果这样能导致那种行为的减少，那这就是一个负惩罚。
无论是强化还是惩罚，时机掌握都是至关重要的。反应和惩罚或强化相隔的时间必须极短，少于半秒才能让动物把二者联系起来。反应做出5秒种后才进行强化，事实上就会使学习时间增加一倍。
概要：
强化（正、负）能增加一个反应再次出现的可能性；
惩罚（正、负）能减少一个反应再次出现的可能性。
强化和惩罚都可以是正的或负的，都需要在动物做出反应后立即实施，这样动物才能把二者联系起来。
好多啊,看的头晕了
[em02]收到哦~嘿嘿。。
[em17][em21][em29][em08][em08]
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